Je viens de lire un article très intéressant.
En voici une traduction libre, agrémentée de quelques réflexions.
Si vous souhaitez lire l'article original (en anglais), c'est
par ici.
Souvent les parents d'élèves disent au professeur de musique de leur enfant: "il ne travaille jamais à la maison", "il faut le forcer, et pourtant il aime ça", "il ne veut pas arrêter la musique, mais il ne sort jamais son instrument de lui-même", "il s'énerve, il ne veut pas travailler son instrument plus de cinq minutes","on est obligés de le punir ou de le menacer, et ça se termine en crise". "on n'en peut plus de le supplier de jouer", "mais c'est incroyable comme il progresse à la fin du cours, à la maison ça ne donne rien" etc.
Il faut savoir que c'est très difficile pour un enfant d'entamer l'apprentissage de la musique, aucun enfant n'a envie de travailler spontanément une fois rentré chez lui! Il aura plutôt envie de s'amuser!
Or, l'apprentissage d'un instrument de musique se construit jour après jour.
C'est donc au professeur lors du cours, relayé ensuite par les parents le reste de la semaine, de créer un environnement propice à l'apprentissage de la musique.
Ce double entourage est absolument nécessaire.
Voici une liste des raisons entraînant l'arrêt de l'instrument, et comment les éviter:
1) les parents considèrent que la musique est une matière mineure.
l'entourage a tendance à penser que la musique n'est pas une matière aussi importante que les maths ou le français. Mais les parents doivent faire comprendre à leur enfant que c'est pourtant le cas. Vous ne laisseriez pas votre enfant arrêter les maths, n'est-ce pas? Quel enfant ne sauterait pas sur cette opportunité!
La musique est une matière importante. Si les parents insistent sur ce point, moins d'élèves arrêteront.
2) les élèves ne savent pas comment progresser
Sans des outils adéquats et des méthodes de travail adaptées, les élèves seront frustrés et voudront s'arrêter. C'est le rôle des professeurs et des parents de donner aux enfants des outils appropriés qui leur permettront de progresser. Les professeurs doivent apprendre aux élèves pourquoi, comment, où, et quand s'exercer, et les parents doivent savoir un minimum comment les élèves doivent faire leur travail personnel à la maison pour pouvoir les aider correctement. Ils doivent aussi lire les instructions écrites par le professeur dans le cahier de l'élève et ne pas hésiter à s'adresser régulièrement au professeur pour avoir des conseils. C'est un travail d'équipe!
3)Les parents et les élèves pensent qu'ils n'ont pas d'aptitude musicale.
Bien sûr, certains enfants attrapent un instrument et ont immédiatement des facilités déconcertantes, mais ils vont forcément plafonner un jour et devront travailler très dur pour dépasser cette étape.
En général les débuts à l'instrument sont un peu ingrats. Jouer d'un instrument de musique se construit pas à pas.
Avec une pratique régulière et adaptée, n'importe quel enfant peut jouer correctement! Aussi longtemps que les élèves sauront de quelle manière s'exercer et qu'il le feront avec régularité, ils continueront de progresser.
Beaucoup de parents disent qu'ils ne sont pas doués en musique simplement parce qu'ils ont eu de mauvais professeurs ou trop peu d'aide à la maison pendant leur apprentissage musical.
4) les élèvent arrêtent de jouer l'été
les statistiques montrent que les élèves qui ne lisent pas l'été prennent beaucoup de retard à la rentrée. C 'est exactement la même chose en ce qui concerne la pratique instrumentale. Une année d'éducation musicale peut être anéantie si l'élève s'arrête totalement de jouer pendant une longue période. Reprendre un instrument après un arrêt complet de plusieurs mois peut s'avérer tellement frustrant que l'élève n'aura pas du tout envie de continuer à étudier une autre année scolaire.
5) l'instrument n'est pas réglé, ou est endommagé.
jouer sur un instrument en mauvais état engendre de lourdes conséquences. Parfois le problème est si léger que les élèvent croient tout simplement qu'ils jouent mal, ce qui augmente leur frustration. Les élèves, les parents, les professeurs doivent connaître les rudiments de l'instrument pratiqué et savoir détecter les problèmes, et si possible les résoudre.
Dans le cas de la harpe, un tout jeune enfant ne peut pas accorder son instrument, c'est trop difficile. C'est donc aux parents de le faire, les premières années, avec une grande régularité.
Comment exiger d'un enfant qu'il travaille tous les jours sur un instrument complètement faux?
6)les professeurs n'organisent pas assez de concerts pendant l'année
le meilleur moyen de motiver les élèves est de créer des moments de jeu en public. Travailler des semaines, des mois sans aucune perspective de concert est lassant, et les élèves risquent de s'arrêter définitivement. Les professeurs devraient créer régulièrement des occasions de jouer en public, si possible environ toutes les 6 semaines pour que les élèves continuent de travailler avec sérieux.
Les parents peuvent également organiser des minis concerts à la maison, lors d'un dîner le week-end avec des amis par exemple, ou lors d'une réunion familiale!C'est valorisant pour l'enfant et important pour sa pratique musicale.
7) les élèves ne jouent pas leur répertoire de prédilection
c'est très important que les parents s'intéressent à la musique qui plaît à leur enfant; maintenant on trouve beaucoup de ressources musicales sur internet: on peut télécharger ou acheter des partitions en ligne, trouver des arrangements...
c'est important que les enfants puissent de temps en temps jouer de la musique plus légère qui les motive, en autonomie, en plus des pièces travaillées avec leur professeur.
Mon but en tant que professeur est que les élèves puissent jouer seuls, et non pas qu'ils prennent des cours toute leur vie!
8) plusieurs autres activités accaparent les enfants après l'école
les parents en ont assez d'avoir encore des devoirs à faire faire à la maison en plus des devoirs scolaires, sans compter qu'il faut aussi se rendre à d'autres activités extra-scolaires, ce qui prend du temps: judo, poney, danse... Mais ils doivent être conscients que les avantages sociaux et les bénéfices psychologiques que la musique offre sont aussi conséquents que ceux offerts par le sport par exemple!
et puis, les enfants ont bien minimum 10 minutes par jour à consacrer à l'instrument, n'est-ce pas?
Comme pour n'importe quelle autre activité, pratiquer un instrument de musique a ses hauts et ses bas. Il faut bien sûr rappeler aux enfants de travailler, mais ils ne doivent ni être poussés constamment, ni être livrés à eux-même. C'est une balance à trouver: parfois les parents doivent laisser leurs enfants souffler quelques jours, et parfois les inciter à travailler. Chaque enfant est différent. Dans tous les cas, rappelez-vous que tous les enfants sont capables de suivre une éducation musicale, et que les élèves remercient leurs parents sur le moment et plus tard de ne pas les avoir laissés tout arrêter.
